Jurnal Redox (JRE) contains research publications in the field of Chemistry Education and Chemistry. Jurnal Redox is published by Chemistry Education Department, Universitas Muhammadiyah Cirebon since 2009. Jurnal Redox is regularly published two in a year in June and December. Jurnal Redox have p-ISSN 2303-2251 and e-ISSN 2303-2251. The focus and scope of Jurnal Redox is an article covering literature studies and field studies of research results. The scientific articles to be published in the Jurnal Redox must be self-published and have not been published in any journal and proceeding. These issues include : Source/Material/Learning Education for Chemistry ; Curricullum of Chemistry Education ; Chemical Laboratory Management ; Evaluation of Chemistry Education ; Educational Profession, specially teachers of Chemistry Subject ; Lesson Study in Chemistry Education ; Application Chemistry Concept
Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP, Universitas Muhammadiyah Cirebon
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) BERBANTUAN MEDIA ULAR TANGGA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PEMECAHAN MASALAH
Berdasarkan hasil observasi di SMAN 1 Sumber Tahun 2019 tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui keterampilan pemecahan masalah setelah menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament berbantuan media ular tangga pada materi hidrokarbon. Sampel penelitian yaitu 36 peserta didik kelas XI IPA 1 yang ditetapkan sebagai kelas eksperimen dan 36 peserta didik kelas XI IPA 2 yang ditetapkan sebagai kelas kontrol. Desain penelitian yang digunakan adalah pretest-posttest control group. Penelitian ini menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana kelas eksperimen yaitu kelas yang menggunakan model pembelajaran Teams Games Tournament berbantuan media ular tangga, sedangkan kelas kontrol adalah kelas tanpa bantuan media. Teknik yang digunakan dalam pengambilan sampel adalah Purposive Sampling. Instrumen yang digunakan adalah lembar tes, lembar observasi dan angket. Kelas eksperimen diperoleh nilai rata-rata tes keterampilan pemecahan masalah 79,14 dan kelas kontrol nilai rata rata tes keterampilan pemecahan masalah adalah 73,86. Hasil analisis data keterlaksanaan model pembelajaran Teams games Tournament pada kelas eksperimen lebih baik keterlaksanaannya dengan nilai persentase 83%, sedangkan pada kelas kontrol nilai persentase 70,8%. Dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model Teams Games Tournament berbantuan media ular tangga lebih meningkatkan keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Kata Kunci: Teams Games Tournament, Media ular tangga, Keterampilan Pemecahan masalah, Hidrokarbon
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN ETNOSAINS BERBASIS SCIENTIFIC UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA POKOK BAHASAN MATERI DAN PERUBAHANNYA
Penelitian ini di latar belakangi karena pendidik kurang tangkap terhadap perkembangan budaya dan kearifan lokal, teknologi dan seni yang berada di sekitarnya, model pembelajaran yang kurang tepat untuk melatih berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini mengenalkan kebudayaan batik Cirebon yang dikaitkan dengan mata pelajaran kimia padakonsep materi dan perubahannya. Tujuannya mengetahui efektivitas model etnosains berbasis Scientific dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik. Metode penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik Pretest-Posttest Control Group Design. Subyek dalam penelitian ini adalah kelas X IPA 1 dan X IPA 2 SMA Negeri 1 Jamblang. Sampel dalam penelitian ini adalah 72 responden. Instrumen penelitian berupa tes soal uraian kemampuan berpikir kreatif, angket, dan lembar obeservasi. Model pembelajaran etnosains berbasis Scientific efektif dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif peserta didik termasuk kedalam kategori tinggi sebesar 1,63. Kata Kunci: budaya membatik, kemampuan tingkat tinggi, materi dan perubahannya, kurikulum 2013.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN REACT (RELATING, EXPERIENCING, APPLYING, COOPERATING, TRANSFERRING) TERHADAP PENGUASAAN KONSEP PESERTA DIDIK PADA MATERI LAJU REAKSI
Penelitian ini dilatar belakangi oleh masih rendahnya penguasaan konsep peserta didik disebabkan karena selama ini masih banyak guru yang menggunakan model pembelajaran konvensional dan guru tidak mengkaitkan pembelajaran kimia dengan kehidupan sehari-hari. Dari kondisi tersebut maka diperlukan model pembelajaran REACT agar dapat memacu peserta didik untuk bisa menguasai konsep pembelajaran dengan baik dengan cara mengkaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran REACT terhadap penguasaan konsep peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian quasi experiment dengan pendekatan kuantitatif yang berdesain “pretest-posttest non-equivalent control group”. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMA di kabupaten Kuningan pada semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019. Sampel penelitian ini adalah kelas XI IPA 3 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI IPA 1 sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilakukan menggunakan soal tes dan lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen memiliki penguasaan konsep yang lebih baik dibandingkan dengan kelas kontrol jika dilihat dari hasil posttest. Rata-rata nilai posttest kelas eksperimen lebih besar dibandingkan dengan kelas kontrol. Hasil uji regresi linier sederhana memperoleh nilai signifikansi yang lebih kecil dari sig kritis. Dari hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran REACT berpengaruh terhadap penguasaan konsep peserta didik pada materi laju reaksi. Kata kunci: Model pembelajaran REACT, Penguasaan konsep, Laju reaksi.
ANALISIS LEVEL METAKOGNITIF PESERTA DIDIK DALAM PEMECAHAN MASALAH KIMIA PADA MATERI LAJU REAKSI
Metakognitif merupakan pengetahuan seseorang mengenai bagaimana cara mengatur aspek-aspek kognitif dalam proses pembelajaran. Metakognitif memiliki peranan yang sangat penting dalam proses pembelajaran kimia, terutama pada proses memecahkan masalah. Namun, masih banyak guru dan peserta didik yang tidak menyadari bahwa metakognitif sangat diperlukan untuk menciptakan proses pembelajaran yang baik. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui klasifikasi level metakognitif peserta didik dan mendeskripsikan bagaimana keterlibatan metakognitif dalam proses memecahkan masalah kimia. Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Kota Cirebon dengan subjek yang diteliti sebanyak 32 peserta didik dari kelas XI IPA 1. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode deskriptif kualitatif. Analisis dilakukan dengan melihat hasil jawaban peserta didik pada tes essay, kemudian didukung dengan hasil skor pada angket MCA-I dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis, maka diperoleh persentase level metakognitif peserta didik dimana sebanyak sebanyak 6,3% peserta didik berada pada level metakognitif reflective use, 65,6% peserta didik berada pada level metakognitif strategic use, dan sebanyak 28,1% peserta didik berada pada level metakognitif aware use. Peserta didik dengan hasil belajar yang baik atau peserta didik kelompok tinggi berada pada level metakognitif reflective use. Sementara itu, peserta didik dengan hasil belajar yang cukup baik atau peserta didik kelompok sedang berada pada level metakognitif strategic use. Sedangkan, peserta didik dengan hasil belajar yang kurang baik atau peserta didik kelompok rendah berada pada level metakognitif aware use. Kata Kunci :Level metakognitif, pemecahan masalah, hasil belajar
IMPLEMENTASI MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBASIS SETS (SCIENCE, ENVIRONMENT, TECHNOLOGY, AND SOCIETY) PADA MATERI MINYAK BUMI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuai apakah terdapat peningkatan, perbedaan, serta pengaruh kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis SETS pada materi minyak bumi di SMA Negeri 1 Sukahaji. Metode penelitian yang digunakan adalah experimental design dengan rancangan penelitian pretest-postest control group design. Teknik pengambilan sampel yaitu purposive sampling yang dibagi menjadi dua kelas eksperimen dan kelas kontrol XI MIPA, Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis untuk mengukur kemampuan berpikir kritis, teknik analisis data yang digunakan yaitu uji T-test, uji N-gain serta uji Regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji T-test diperoleh nilai (3,85) ? (1,679) sehingga dapat diinterprestasikan ada perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol nilai thitung dari kelas kontrol dan eksperimen tersebut > t tabel, besaran persentase pengaruh 66%. Sedangkan pada uji N-gain diperoleh nilai N-gain pada setiap aspek pada kelas eksperimen pada aspek Elementary clarification N-gain 0,66 kategori sedang, Basic support N-gain 0,871 kategori tinggi, Inference N-gain 0,827 kategori tinggi, Advanced clarification 0,70 kategori sedang, dan Strategies and tactics N-gain 0,30 kategori sedang. Pada penelitian ini dapat disimpulkan (1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kedua tehnik yang digunakan, (2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik antara model inkuiri terbimbing berbasis SETS dengan metode konvensional berbasis SETS, (3) terdapat pengaruh model inkuiri terbimbing berbasis SETS terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Kata kunci: Model Inkuiri Terbimbing Berbasis SETS (Science, Environment, Technology, And Society), Kemampuan Berpikir Kritis, Minyak Bumi.
PENERAPAN MODEL LEARNING CYCLE 5E BERBASIS BLENDED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP SISWA DI MASA PANDEMI COVID-19
Salah satu kompetensi yang harus dikuasai dalam pembelajaran kimia adalah penguasaan konsep. Oleh sebab itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan penguasaan konsep siswa, mengingat kondisi Indonesia yang tengah dilanda Covid-19 sehingga proses pembelajaran di sekolah dialihkan ke rumah. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya peningkatan penguasaan konsep siswa menggunakan model Learning Cycle 5E berbasis Blended Learning dan untuk mengetahui adanya perbedaan peningkatan yang signifikan antara N-Gain kelas kontrol dan kelas eksperimen. Desain pada penelitian ini yaitu Weak Experiment dengan tipe The Static Group Pretest-Posttest Design dengan populasi yaitu seluruh siswa kelas XI IPA SMA Negeri 17 Kabupaten Tangerang dan sampelnya adalah kelas XI IPA 5 dan X IPA 6. Teknik pengambilan sampel menggunakan convenience sampling. Pengambilan data menggunakan soal tes dan wawancara. Berdasarkan hasil analisis, diperoleh rata-rata nilai N-Gain kelas kontrol adalah 0.66 dan kelas eksperimen adalah 0.65 dan berada pada kategori sedang. Pengujian hipotesis pada penelitian ini menggunakan uji t berbantuan software SPSS 25.0 dengan taraf sig (?=0.05). Hasil analisis uji t paired sample yaitu 0.000 < 0.05, sedangkan hasil uji t independent sample yaitu 0.741 > 0.05 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan penguasaan konsep siswa setelah diterapkan model Learning Cycle 5E berbasis Blended Learning pada materi larutan penyangga tetapi tidak ada perbedaan yang signifikan dengan metode ekspositori.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK PADA MATERI IKATAN KIMIA UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK
Pembelajaran Kimia di SMA masih berpusat pada guru sehingga mengakibatkan keterampilan proses sains peserta didik masih rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap keterampilan proses sains peserta didik pada materi ikatan kimia. Penelitian ini dilaksanakan di kelas X IPA 4 SMA Negeri 1 Jamblang Pada Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/2020. Metode penelitian ini adalah metode kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah lembar observasi, tes, dan angket. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan proses sains peserta didik dengan hasil uji regresi sederhana sebesar 0,041 dengan kategori sedang Dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran berbasis proyek pada materi ikatan kimia efektif meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik. Kata Kunci : Model Pembelajaran Berbasis Proyek, Keterampilan Proses Sains, Ikatan Kimia
EFEKTIFITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT (TGT) MENGGUNAKAN MEDIA KOKAMI TERHADAP PRESTASI BELAJAR KOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI HIDROKARBON
Telah dilakukan penelitian efektifitas penggunaan model pembelajaran TGT di SMAN 1 Jalaksana pada tahun pelajaran 2018/2019, permasalahan yang dihadapi dalam pembelajaran kimia adalah: masih menggunakan model pembelajaran konvensional, ketertarikan guru dalam memanfaatkan fasilitas dan media saat proses pembelajaran masih kurang sehingga prestasi belajar peserta didik tergolong rendah jika dilihat dari data kriteria ketuntasan minimal. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas penggunaan model pembelajaran Teams Games Tournament dengan menggunakan media KOKAMI dan peningkatan prestasi belajar kognitif peserta didik pada materi hidrokarbon. Metode penelitian yang digunakan adalah metode quasi experimental dengan jenis non-equivalen control group design. Subjek penelitian kelas XI MIPA 1 sebagai kelas eksperimen dan XI MIPA 3 sebagai kelas kontrol yang diambil dengan teknik cluster sampling. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui instrumen tes, lembar observasi, dan angket. Analisis data penelitian ini menggunakan uji effect size dan N-Gain. Hasil penelitian efektifitas model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan menggunakan media KOKAMI diperoleh nilai Effect Size sebesar 0,53 dengan kategori sedang. Sedangkan peningkatan prestasi belajar kognitif peserta didik kelas eksperimen dan kontrol sebesar 0,79 dan 0,73 dengan kategori tinggi.
PENGEMBANGAN MODUL KIMIA BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI MINYAK BUMI
Pembelajaran kimia di SMA masih berpusat pada guru sehingga mengakibatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik masih kurang diperhatikan. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk (1) mengetahui kelayakan modul kimia berbasis proyek pada materi minyak bumi berdasarkan aspek kelayakan isi, penyajian, dan kebahasaan, dan (2) mengetahui keefektifan modul kimia berbasis proyek dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi minyak bumi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas XI IPA 6 SMA Negeri 1 Jamblang pada semester ganjil tahun pelajaran 2019/2020. Metode penelitian ini adalah metode campuran (mixed methods). Modul divalidasi oleh validator ahli yang terdiri dari dosen ahli dan guru. Instrumen penelitian yang digunakan adalah lembar validasi modul dan tes. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa (1) penilaian validator ahli terhadap modul kimia berbasis proyek pada aspek kelayakan isi sebesar 86,67 % dengan kriteria sangat layak, aspek penyajian sebesar 89,40 % dengan kriteria sangat layak, dan aspek kebahasaan sebesar 95,19 % dengan kriteria sangat layak, dan (2) modul kimia berbasis proyek pada materi minyak bumi cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan nilai N-Gain sebesar 0,30 termasuk kriteria sedang. Dapat disimpulkan bahwa penggunaan modul kimia berbasis proyek pada materi minyak bumi cukup efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
KEEFEKTIFAN MEDIA PEMBELAJARAN POP-UP BOOK BERDASARKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Media pembelajaran dalam bentuk pop-up book sangat minim di Indonesia sehingga dilakukan penelitian untuk mengetahui keefektifan media pembelajaran pop-up book berdasarkan hasil belajar peserta didik. Hasil belajar dilihat untuk mengukur pengetahuan atau pemahaman materi yang terdapat pada media pop-up book. Berdasarkan analisis jawaban peserta didik maka dapat diketahui bahwa media pop-up book dapat dikatakan efektif digunakan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini digunakan untuk mengetahui keefektifan media pembelajaran pop-up book pada proses pembelajaran kimia. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif analisis. Berdasarkan hasil analisis presentase ketuntasan belajar peserta didik keefektifan media pop-up book diperoleh presentase sebesar 100% maka media pop-up book tersebut dikatakan efektif. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran pop-up book efektif digunakan dalam proses pembelajaran kimia. Kata Kunci : laju reaksi, KKM, kehidupan sehari-hari, kesulitan belajar, dan memecahkan masalah
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PBI (PROBLEM BASED INSTRUCTION) BERBASIS KPS (KETERAMPILAN PROSES SAINS) TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA MATERI LAJU REAKSI
This research was conducted at SMA NEGERI 1 Jamblang which aims to find out how the implementation of the PBI (Problem Based Intruction) learning model based on KPS (Science Process Skills) on the critical thinking skills of students on the subject matter of the sub-material reaction rate the factors that influence the reaction rate Obtain more optimal learning outcomes and know the differences and increase in students' critical thinking skills by implementing the KPS-based PBI (Problem Based Instruction) learning model (Science Process Skills) on the reaction rate material, especially the factors that influence the reaction rate. The research design used in this study was the Pre-Test Post-Test Control Group Design. The research samples used in this study were class XI IPA 4 as an experimental class and class XI IPA 5 as a control class which was taken using purposive sampling technique. Data collection techniques for testing the implementation of the problem-based instruction model based on science process skills were obtained from the results of observations made by observers of researchers and students which were then processed into a percentage of implementation. While the data collection techniques for testing the differences in critical thinking skills of students were obtained from the Pre-Test and Post-Test which were then analyzed by the T test. by 96%. Keywords: Problem Based Instruction. Science Process Skills, Reaction Rate, and Critical Thinking Ability.
ANALISIS MISKONSEPSI PESERTA DIDIK KELAS XII MENGGUNAKAN TES DIAGNOSTIK THREE-TIER MULTIPLE CHOICE PADA MATERI HIDROKARBON
This study aims to identify misconceptions experienced by students in class XII in MAN A and SMAN B in Cirebon City on hydrocarbon material. The research method used is quantitative descriptive method. The sampling technique or subjects used cluster random sampling technique, where the subjects in this study were students of Class XII MIPA 2 in MAN A of the Cirebon City and XII Science 1 in SMAN B of the Cirebon City with the number of students from two schools as many as 45 people. The instrument used is the Three-Tier Multiple Choice Diagnostic Test by categorizing the understanding of concepts possessed by students. The category is divided into three, namely, understanding the concept, not understanding the concept and misconception. The results showed that students in MAN A of the Cirebon City and SMAN B of Cirebon City experienced the highest misconception in the sub-material types of carbon atoms and hydroxide compounds. While the lowest misconception is in the sub-material grouping of hydrocarbon compounds in both schools. The causes of misconceptions of students due to associative thinking, humanistic thinking, incomplete reasoning, students' interest and motivation to learn, abstract chemical concepts, teachers do not optimize learning strategies. Keywords: Misconceptions, Three-Tier Diagnostic Tests, Hydrocarbons
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SIMAYANG UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF PESERTA DIDIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM
This research was motivated by the low metacognitive skills of students and teacher-centered learning interactions. The Simayang learning model can trigger students to be more active and use their thinking skills when learning in class. The purpose of this study was to determine the improvement of students' metacognitive skills by using the Simayang learning model on atomic structure material. This research is a quasi experimental study with a quantitative approach with the design of "pretestposttest non-equivalent control group". This research was conducted at SMAN 1 Ciwaru in Kuningan Regency in the 2018/2019 academic year. The sample of this research is class X IPA 1 as the experimental class and class X IPA 2 as the control class. Data collection was carried out using test questions and observation sheets. The results showed that the experimental class had better metacognitive skills than the control class when viewed from the posttest results and the observation sheet of metacognitive skills. The average posttest result for the experimental class was 84.91 while the control class was 64.08. The increase value obtained from the N-Gain test was 0.72 and the anacova test obtained a significance value of 0.017, this value is smaller than the critical sig (0.05). This shows that the simulation learning model affects the improvement of students' metacognitive skills and learning outcomes. The magnitude of the influence of the Simayang learning model is 77.5%. These results can be concluded that the Simayang learning model can affect the improvement of students' metacognitive skills on the atomic structure material. Keywords: Simayang learning model, metacognitive skills, atomic structure
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK KELAS XIIPA-1 SMA N 1 CIWARINGIN PADA MATERI LAJU REAKSI
The formulation of the problem in this study is,do the Problem Based Learning model improve teacher skills, activities, and student learning outcomes?. The purpose of this study was to improve skills, teachers, student activities, and learning outcomes of grade XI IPA-1 of students at Ciwaringin 1 High School in Chemistry learning through the Problem Based Learning model.The design of this study is classroom action research through the Problem Based Learning model using two cycles, each cycle consisting of four stages, namely planning, implementing, observing, and reflecting. The research subjects were teachers and students of grade XI IPA-1 of Ciwaringin 1 High School. The technique of collecting data uses observation and tests.The results of the study show that: (1) the teacher's skills in the first cycle obtained a score of 22 with good criteria, Cycle II with a score of 27 with good criteria. (2) in the first cycle activity students got a score of 16 with good criteria, the second cycle obtained a score of 19 with good criteria. (3) Classical completeness of learning outcomes of students in the first cycle of meeting 1 was 19.44% and the first cycle of meeting II was 66.67%. In the second cycle of meeting I was 75.00% and the second cycle of meeting II was 91.67%.The conclusion of this study is that through the Problem Based Literacy model, it can improve teacher skills, student activities, and learning outcomes in Chemistry learning. Suggestions are that teachers can use the Problem Based Learning model to improve the quality of learning inother subjects and other classes. Keywords: Learning Model “Problem Based Learning” Activities and Learning Outcomes.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROCESS ORIENTED GUIDED INQUIRY LEARNING (POGIL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK
This research was conducted due to the lack of development of students 'science process skills in chemistry lessons, which was due to the Teacher Centered learning process which resulted in students' scientific process skills not developing properly. The Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) learning model is used as an alternative to problem solving which aims to determine whether or not there is an increase in students' science process skills through the application of the POGIL learning model. The research method used is a quasi-experimental method with a non-equivalent type of control group design. The sample was taken by purposive sampling and divided into two groups, namely the control class and the experimental class. Data collection techniques were obtained through test instruments and science process skills observation sheets. The data analysis technique used was the n-gain test, independent t-test and correlation. The results of the n-gain test were 0.78 with high criteria, for the independent t-test the sig value was obtained. (2-tailed) = 0.000 and the results of the correlation test obtained a correlation coefficient = 0.942 which is included in the very good category. These data results indicate that there is a high increase in students' science process skills with the application of the POGIL learning model, and the results of the independent t-test show that there is a significant difference in results between the experimental and control classes. As well as improving science process skills, it has a very good and meaningful relationship with the knowledge of students through the application of the POGIL learning model. Keywords: Process Oriented Guided Inquiry Learning (POGIL) learning model, Science Process Skills, Hydrocarbons
PENGARUH PEMBELAJARAN BERBASIS STEM TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP, KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS, BERPIKIR KREATIF, DAN KETERAMPILAN BEKERJASAMA PADA KONSEP ELEKTROPLATING
This research is based on rapid technological developments, so that science and technology are one of the important foundations in nation building. Science learning is expected to deliver students to fulfill the competences in the 21st Century, to overcome low problem solving skills and to design experimental procedures and experimental device (field study, 2018). The purpose of this study was to determine the effect of STEM-based learning on understanding concepts, critical thinking skills, creative thinking, and collaborative skills on the concept of electroplating. Learning implementation applies the STEM-based approach to the Project-Based Learning (PjBL) learning model, with stages of reflection, research, discovery, application, and communication. The results showed that there was a significant effect on the posttest value of students after using STEM-based learning, with the price of ?Zcount? = 1.648 ? ?Ztable? = 0.16478. Understanding the concept of students has increased with N-gain of 0.43 which is in the medium category. The difference in the results of the pretest with posttest is significant with the price of tcount 3.62> t table 2.015. STEM-based learning influences critical thinking skills of 66.67%, creative thinking (process) 58.33%, creative thinking (product) 55.56%, collaboration skills 94.44%, and communication skills 90.48%. Keywords: PjBL STEM learning, critical thinking skills, creative thinking, collaborative skills, learning outcomes.
PENGGUNAAN MACROMEDIA FLASH UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN LARUTAN NONELEKTROLIT
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana penggunaan macromedia flash dan untuk mengetahui adanya peningkatan pemahaman konsep siswa pada materi larutan elektrolit dan larutan nonelektrolit di kelas X MA Annur Setupatok menggunakan metode eksperimen yang dibantu macromedia flash CS4. Desain penelitian ini adalah Control Group Pretest – Posttest. Penelitian ini menggunakan kelas eksperimen dan kelas kontrol, dimana kelas eksperimen menggunakan macromedia flash CS4 dan kelas kontrol tanpa menggunakan macromedia flash CS4. Hasil yang didapat oleh kelas eksperimen dan kontrol. N – Gain yang didapat oleh kelas eksperimen adalah 0,66 (kategori sedang) sedangkan kelas kontrol 0,49 (kategori sedang). Terdapat perbedaan peningkatan pemahaman konsep siswa setelah diuji dengan uji mann whitney yang menunjukkan sig.0,000 < 0,05.
ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATERI RUMUS EMPIRIS DAN RUMUS MOLEKUL
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesulitan belajar siswa dalam memahami konsep rumus empiris dan rumus molekul. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif dengan data hasil penelitian diperoleh dari hasil tes siswa dan wawancara semi tersutruktur kepada siswa. Instrumen yang digunakan yaitu tes uraian, wawancara dan dokumentasi tentang materi titrasi asam basa. Penelitian ini dilakukan di SMA Percontohan UPI dengan subjek sebanyak 30 orang siswa SMA Kelas XI IPA yang telah mempelajari materi rumus empiris dan rumus molekul. Kesulitan pemahaman konsep materi rumus empiris dan rumus molekul yaitu Siswa tidak mengetahui makna rumus empiris dan rumus molekul Siswa tidak memahami makna dari persen massa Siswa tidak dapat menentukan perbandingan mol paling sederhana dari setiap unsur Siswa tidak memahami makna antara massa atom relatif (Ar) dengan massa molekul relatif (Mr). Kata kunci: Kesulitan Belajar Siswa, Pemahaman Konsep, Rumus Empris dan Rumus Molekul.
PEMANFAATAN KITOSAN HASIL DEASETILASI KITIN CANGKANG UDANG PUTIH SEBAGAI PENJERNIH AIR PADA AIR SUNGAI CITARUM
Salah satu kerusakan lingkungan yang terjadi akibat perilaku manusia yang kurang sadar akan pentingnya menjaga lingkungan yaitu pada Sungai Citarum. Bagian hulu sungai Citarum mengalami pencemaran lingkungan yang sudah parah, akibat dari perilaku masyarakat dan bencana yang sering terjadi di daerah tersebut. Oleh karena itu, perlu adanya suatu penelitian yang dapat mengatasi permasalahan pencemaran pada air Sungai Citarum tersebut yaitu dengan menggunakan suatu bipolimer yang berasal dari limbah cangkang udang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui seberapa besar efisiensi adsorpsi kitosan pada air Sungai Citarum. Metode yang digunakan yaitu adsorpsi dengan menggunakan spektrofotometer sinar tampak. Efisiensi adsorpsi yang diperoleh pada air sungai yang diadsorpsi oleh kitosan hasil deasetilasi kitin cangkang udang putih yang paling tinggi adalah pada titik kedua yang dekat dengan lokasi pemukiman yaitu sebesar 81,3%. Kata kunci: Kitosan, Sungai Citarum dan adsorpsi
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuai apakah terdapat peningkatan, perbedaan, serta pengaruh kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis SETS pada materi minyak bumi di SMA Negeri 1 Sukahaji. Metode penelitian yang digunakan adalah experimental design dengan rancangan penelitian pretest-postest control group design. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu purposive sampling yang dibagi menjadi dua kelas eksperimen dan kelas kontrol XI MIPA, Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis yang dapat mengukur kemampuan berpikir kritis, teknik analisis data yang digunakan yaitu uji T-test, uji N-gain serta uji Regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa uji T-test diperoleh nilai sebesar 3,85. Nilai pada derajat kepercayaan 5% diperoleh sebsesar 1,679. Hal tersebut menunjukan (3,85) ? (1,679) sehingga dapat diinterprestasikan ada perbedaan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol nilai thitung dari kelas kontrol dan eksperimen tersebut > t tabel, sehingga dengan demikian dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima, pada uji regresi didapat thitung (9,574) > ttabel (1,679) dan nilai Sig. 0,000<0,05 sehingga dapat disimpulkan Ho ditolak dan Ha diterima besaran persentase pengaruh 66%. Sedangkan pada uji N-gain diperoleh nilai N-gain pada setiap aspek pada kelas eksperimen pada aspek Elementary clarification N-gain 0,66 kategori sedang, Basic support N-gain 0,871 kategori tinggi, Inference N-gain 0,827 kategori tinggi, Advanced clarification 0,70 kategori sedang, dan Strategies and tactics N-gain 0,30 kategori sedang. Pada penelitian ini dapat disimpulkan (1) terdapat peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik yang menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis SETS dan yang menggunakan metode konvensional berbasis SETS, (2) terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik antara yang menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis SETS dengan yang menggunakan metode konvensional berbasis SETS, (3) terdapat berpengaruh model inkuiri terbimbing berbasis SETS terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Kata kunci: Model Inkuiri Terbimbing Berbasis SETS (Science, Environment, Technology, And Society), Kemampuan Berpikir Kritis, Minyak Bumi.
PENINGKATAN EFIKASI DIRI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD PADA TOPIK KELARUTAN DAN HASIL KALI KELARUTAN
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi perbedaan peningkatan efikasi diri antara kelas eksperimen yang menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan kelas kontrol yang menerapkan model pembelajaran kooperatif konvensional. Metode penelitian yang digunakan adalah quasi experiment dengan desain penelitian nonequivalent control group design yang melibatkan dua kelas penelitian yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kuesioner yang diadaptasi dari College Chemistry Self-Efficacy Scale (CCSS) digunakan sebagai instrumen penelitian. Hasil penelitian menunjukkan terdapat perbedaan peningkatan efikasi diri yang signifikan (p<0,05) antara kelas eksperimen (<g> = 0,55) dengan kelas kontrol (<g> = 0,35). Disarankan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe STAD dapat diterapkan dalam berbagai proses pembelajaran karena melalui model pembelajaran tersebut dapat meningkatkan efikasi diri. Pengembangan efikasi diri sama pentingnya dengan pengembangan penguasaan konsep.
PROFIL KEMAMPUAN ARGUMENTASI MAHASISWA CALON GURU KIMIA PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT
Penelitian ini merupakan studi kasus yang bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan argumentasi mahasiswa calon guru kimia pada materi larutan elektrolit dan non elektrolit. Responden yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 5 orang mahasiswa yang sedang mengambil mata kuliah kimia sekolah 1 di salah satu universitas di Jawa Barat. Instrumen yang digunakan adalah soal tes untuk memperoleh profil kemampuan argumentasi yang dianalisis menggunakan rubrik yang dimodifikasi berdasarkan kerangka Toulmin dan pedoman wawancara untuk mengetahui alasan dibalik jawaban mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian besar mahasiswa memiliki kemampuan argumentasi pada level 1 (memunculkan claim) dan hanya sebagian kecil yang berada pada level 2 (memunculkan claim yang disertai data pendukung).
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEMAN SEBAYA TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA (Penelitian pada Siswa Kelas X IPA.4 SMA Negeri 1 Mandirancan Kabupaten Kuningan Sub Materi Tata Nama Senyawa)
Rendahnya hasil belajar kimia yang dicapai siswa bersumber pada kinerja guru dan aktivitas siswa, guru tidak mendorong siswa dalam mengembangkan keterampilan berpikir, sehingga pembelajaran yang berlangsung kurang bermakna bagi siswa. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas dan hasil evaluasi siswa dengan implementasi pembelajaran teman sebaya pada pembelajaran tata nama senyawa. Objek penelitian adalah siswa kelas X IPA.4 SMAN 1 Mandirancan tahun pelajaran 2016/2017. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan disain penelitian yang digunakan yaitu model Kemmis dan Mc Taggart (1993) yang dilakukan secara berulang dan berkelanjutan (siklus spiral) meliputi tahap-tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi, catatan lapangan, lembar wawancara, dan tes. Implementasi pembelajaran teman sebaya dalam penelitian ini memberikan dampak yang cukup baik bagi siswa, yaitu meningkatnya proses dan hasil belajar siswa pada pembelajaran tata nama senyawa. Hal ini dapat dilihat pada hasil tes akhir yang diperoleh siswa. Nilai rata-rata hasil tes akhir pada siklus I sebesar 67, pada siklus II sebesar 74,3, dan pada siklus III sebesar 79 serta persentase ketuntasan belajar kelas mencapai 87,5%. Peningkatan aktivitas siswa dalam pembelajaran dapat dilihat dari persentase yang berkategori baik, pada siklus I sebesar 27,5%, siklus II sebesar 47,5%, dan pada siklus III sebesar 72,5%. Kemudian untuk kinerja guru, dalam pelaksanaan siklus I dengan tingkat ketercapaian 75,6% (kriteria baik), siklus II sebesar 91,1% (kriteria baik sekali), dan siklus III semakin meningkat dengan tingkat ketercapaian 100% (kriteria baik sekali). Kata Kunci : Implementasi Pembelajaran Teman Sebaya
Hambatan Belajar yang Dialami Oleh Siswa pada Topik Hukum Perbandingan Tetap
Penelitian ini didasarkan atas pembelajaran yang masih terpusat pada guru dan juga keberagaman kemampuan siswa di kelas merupakan tantangan untuk menciptakan proses pembelajaran yang efektif untuk setiap siswa. Oleh karena itu guru harus memiliki kemampuan didaktis yang mampu mengantisipasi respon siswa dengan beragam kemampuan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetrahui hambatan belajar yang dialami oleh siswa pada topik hukum perbandingan tetap. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Laboratorium UPI kelas XI IPA sebanyak 24 orang dan siswa X IPA 1 dan 2 sebanyak 62 orang. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes kemampuan responden, lembar observasi, dan pedoman wawancara. Temuan pada penelitian ini adalah secara umum siswa belum paham hokum perbandingan tetap, mereka hanya hapal bunyi dari hokum perbandingan tetap dan masih lemahn dalam hitungan matematis. Kata Kunci : Hambatan Belajar, Hukum Perbandingan Tetap, Tes Kemampuan Responden,
IMPLEMENTASI PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING DILENGKAPI METODE EKSPERIMEN TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
Reciprocal teaching merupakan strategi pembelajaran yang memusatkan perhatian kepada proses berpikir anak. Proses pembelajaran dari pendakatan reciprocal teaching, seperti: clarifying / mengklarifikasi, Predicting / memprediksi, Questioning / membuat pertanyaan, Summarizing / merangkum. Pada penelitian ini mengkaji bagimana pengaruh pembelajaran reciprocal teaching terhadap hasil belajar peserta didi. Penelitian yang dilakukan merupakan penelitian eksperimen kuasi dengan desain pretes dan postes pada satu kelompok yang menggunakan pembelajaran reciprocal teaching. Sampel yang terlibat dalam penelitian ini berjumlah 34 orang peserta didik kelas X di salah satu SMA Negeri di Kuningan. Tes tertulis dilakukan untuk mengukur penguasaan konsep peserta didik sebelum (pretes) dan sesudah (postes) mengalami proses pembelaaran reciprocal teaching. Pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran reciprocal teaching dapat mempengaruhi hasil belajar peserta didik serta mampu memotivasi peserta didik untuk memahami konsep kimia. Kata Kunci : Reciprocal Teaching, Laju Reaksi, Hasil Belajar
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KOMPETENSI MINYAK BUMI DAN GAS ALAM MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN COLLEGE BALL
learning outcomes of class X.1 students at SMAN 1 Ciwaringin have not reached the standard of competence (KKM) set at school yet. The problem of chemistry learning is that the teacher in the learning process still uses conventional methods with teacher-centered lectures, not using student-centered learning models yet, so that students' thinking skills are less optimized to be more critical and more effective through application of college ball type active learning. This Classroom Action Research design consists of two cycles, each cycle consisting of four stages, namely planning, observing and reflecting. Research subjects are teachers and students of class X.1. Data collection techniques use observation and test results. The results of the study showed that before the study of chemistry learning outcomes, students obtained an average value of 68.10 with classical completeness of 37.43%. After conducting research in the first cycle obtained an average value of 78.20 with classical completeness of 83.40. In the second cycle the average value and completeness of classical learning has reached the indicator of minimum completeness success, namely the value of completeness learning ? 76 with classical completeness 83%. The conclusion of this study is the application of college ball type active learning can improve student activity, teacher performance and student learning outcomes in teaching and learning process. Keyword : Learning outcomes, collage ball learning, hasil belajar
PENGUASAAN KONSEP SISWA YANG MENGGUNAKAN TEKS PERUBAHAN KONSEPTUAL DALAM MEMPELAJARI HUKUM-HUKUM DASAR KIMIA
Conceptual change text is learning material that designed to remedy students’ misconceptions by trigger cognitive conflict and give intelligible, plausible, and fruitful scientific explanation. According to constructivism, students build their own knowledge by themselves by connecting new knowledge with old knowledge that they already own. Conceptual change texts support conceptual change learning based on constructivism theory. This research examines the role of conceptual change text to help students change their conceptions. This research was conducted as quasi experiment with pretest-posttest design to 34 tenth grade students in one of Bandung Barat District public school whose never learn about fundamental laws of chemistry. Written test was used to measure students’ conception. Students’ average score in pretest was 28.8% and 44.1% in posttest. Conceptual change text learning helps students change their initial conceptions into more scientific conceptions. Keywords : fundamental laws of chemistry, conceptual change text, concept mastery